В прошлой статье "Развитие мышления ребенка. Как?" я писала о логическом мышлении. А развитие творческих способностей ребенка – тема этой статьи.
Радость творчества
Говорят, что все мы рождаемся, имея от природы богатые творческие способности. Однако условности и ограничения, которые нас окружают, тормозят наше творческое развитие, нашу способность к поиску новых нестандартных решений.
Вы наверняка помните, когда ваш ребенок был совсем малышом, он большую часть своего бодрствования проводил в творческом поиске. Начиная от выдувания изо рта пузырей или стука крышками, творил и удивлялся: как здорово и звонко получается. А с каким удовольствием и интересом дети рисуют свои каляки-маляки, а как изобретают всевозможные слова... Возможно, вы подумаете: - ну какое это творчество, это же обычные детские игры, все абсолютно дети через это проходят.
На самом деле, настоящее серьезная взрослая творческая деятельность принципиально ни чем не отличается. И главное, что необходимо – это свобода самовыражения без парализующего страха оценки. Ведь что мешает большинству взрослых людей творчески себя выражать в образах, в движении, пении или текстах? Страх: не умею, кто я такой, у меня не получится, засмеют... Вот и поем только под душем или в машине, когда никто не слышит.
Почему же исчезает наша детская свобода и радость творить?
К сожалению, в современной школе творческое развитие не всегда поощряется. Школа учит ходить проторенными тропами, требует от детей работы по правилам и подчинения авторитетам. Творческие дети часто оказываются неудобны учителю. У творческого ребенка слишком много идей, он задает неудобные вопросы.
А ведь в жизни наибольших успехов достигают именно люди, умеющие разглядеть новые возможности там, где никому другому это и в голову не приходило.
Как раскрепостить творческий потенциал
В психологии условно выделяют 2 системы мышления:
1. Интуитивную, творческую;
2. Логическую.
Эти системы работают в разном режиме.
Творческое мышление, интуитивное. Когда нам нужно придумать что-то новое, когда нужны свежие нестандартные идеи, нам нужно задействовать творческую, интуитивную систему мышления.
Последние психологические исследования выявили интересную взаимосвязь между творческим мышлением и настроением. Оказалось, когда человек в хорошем настроении, его творческий потенциал активизируется. Гораздо легче приходят в голову новые идеи и решения.
Конечно, мы можем использовать этот эффект, чтобы помочь ребенку раскрыть свои творческие способности. Внесите в занятия с ребенком элемент игры, легкости. Уберите серьезность, сейчас она будет только тормозить. Во время творческого поиска нужно полностью исключить критику. Если ребенок может пробовать, ошибаться и искать без страха оценки, он будет гораздо легче придумывать новое. Играйте. Какие бы творческие способности вы в ребенке ни развивали, игривое настроение будет помогать. Чтобы не было страха ошибки, ведь это просто игра, забава. Ничего серьезного.
Серьезность же часто отбивает охоту к творческому процессу. Например, вам хочется, чтобы ребенок научился рисовать. Сначала надо его этим заинтересовать. И это лучше делать через игру, легко.
А вот художественная школа, в которой уже все надо делать по правилам, - это для тех, кто уже так увлечен творческим процессом, что готов выдержать серьезность обучения, не заскучать и не бросить учебу.
Этот принцип используют не только для творческого развития детей, но и чтобы ативизировать креативность взрослых, когда надо найти какое-то новое нетривиальное решение. Например, во время мозгового штурма организаторы стараются создать позитивный настрой у участников, предлагают им вкусные закуски и напитки. Но главное, во время мозгового штурма ни в коем случае не допускается критика идей, высказанных участниками. Даже если эти идеи абсурдны и нелепы на первый взгляд.
Кстати, если вы подумали, что вообще все лучше делается в хорошем настроении, то это не так.
Логическому мышлению, в отличие от творческого, интуитивного, наоборот, хорошее настроение только мешает. Исследования показали, что когда у человека приподнятое настроение, он склонен недооценивать риски, не замечать ошибки и принимать необдуманные решения.
Поэтому когда мозговой штурм закончен, и нам нужно проанализировать идеи, высказанные участниками, чтобы отобрать лучшие из них, нам нужно подключить логическое мышление. Тогда нужно и совсем другое состояние. Внимание, сосредоточенность, критический взгляд. Этому способствует, наоборот, несколько пониженный фон настроения. В таком настроении повышаются шансы заметить ошибки и опасности.
Как переключать мышление между логикой и интуицией
На тренингах КУБ мы учим ребят настраиваться на необходимый в данный момент тип мышления. Например, когда ребенку нужно придумать, о чем писать в сочинении, то ему нужно использовать творческое мышление, и веселое хорошее настроение поможет его активизировать. Для этого полезно подумать о чем-то приятном, веселом, пошутить, подвигаться.
А вот когда нужно проверить, нет ли в написанном сочинении грамматических и логических ошибок, тогда нужно задействовать логическое мышление. И в этом поможет более минорное, задумчивое настроение. Для этого можно представить себе моросящий дождик, и все серое вокруг (или просто выглянуть в окно :)))
Если вас заинтересовала эта тема, и вы хотите узнать больше о 2 системах мышления – интуитивной и логической – и о том, как они функционируют, рекомендую книгу блестящего психолога, получившего Нобелевскую премию, Даниэля Канемана «Думай медленно, решай быстро».
Помогите ребенку поверить в свои творческие способности
Многим людям кажется, что творческие способности – это некий врожденный дар, который у одних людей есть от природы, а у других – нет, и с этим ничего не поделаешь. Поэтому очень важно познакомить ребенка с алгоритмами, которые помогают любому человеку находить оригинальные творческие решения.
На тренингах КУБ ребята осваивают с помощью ведущих творческие приемы, которые можно встретить в литературе и кино. Вы тоже можете использовать эти приемы, например, вместе с ребенком сочиняя истории. Вот некоторые из этих приемов:
- Новое свойство у обычного предмета: ледяное сердце, шапка-невидимка, скатерть-самобранка и т.п.;
- Изменение размера: великаны и гномы из сказок, огромные животные;
- Перемещение в другой контекст: время – прошлое или будущее, место – подводный мир, другая планета, окружение – дикое племя и т.п.
- Соединение несвязанных идей: например, двух сказок в одну.
Играйте, экспериментируйте, творите вместе со своим ребенком! Это не только поможет творческому развитию ребенка, но и создаст атмосферу радости и близости между вами. А заодно и вы убедитесь, насколько вы сами творческий человек!
Записаться на онлайн-консультацию к Галине