Ксюша на тренинге. Она послушна, если спрашиваешь - отвечает, но как-то не охотно, сдержанно.
Проводим с ребятами упражнение «Волшебная палочка».
Спрашиваю, а если бы у тебя была волшебная палочка, чего бы ты пожелала? После долгого молчания говорит, что, наверное, пожелала бы, чтобы ей захотелось всего того, что хотят за нее ее родители.
Я спрашиваю: это тебе не интересно? Нет – отвечает - это им зачем-то нужно.... Не мне...
Такая знакомая ситуация, когда слишком большая активность, забота, настойчивость родителей порождает безответственность и инфантильность ребенка. Психологи называют это – «конфликт принуждения».
Родители планируют будущее ребенка, желают ему самого лучшего. Как они это понимают. Но если не удалось вызвать у ребенка интерес к тому или иному делу, то родительская настойчивость лишь усилит негативное отношение, еще больше отобьет у ребенка желание прилагать усилия. Ведь за него решили, заставили.
Хорошо еще, если у ребенка найдется сила и смелость возмущаться и бунтовать. Требовать чего-то другого. Например – не хочу музыкой заниматься, хочу на футбол. Хуже, если он будет пассивно соглашаться, но не нести ответственность за результат, не считать это своим делом. Именно отсюда и появляется апатия и безответственность, за которую нередко ругают подростков. «Вам надо – вы и заботьтесь».
На тренингах, мы разбираем все ситуации, когда ребята делают что- то по привычке, не понимая - зачем? И мечтая только об одном - чтобы взрослые, наконец, отстали.
Начинаем с ребятами разбирать, думать, спорить, обсуждать всей группой. Не все происходит просто, но на занятиях всегда есть возможность попробовать себя в разных ролях.
Например, в одном из упражнений можно оказаться в роли родителя, и представить себе, как это – отвечать за ребенка, за его безопасность, здоровье, развитие.
Или представить, что ты уже стал взрослым, окончил институт и идешь устраиваться на работу. Пишешь резюме, выискиваешь свои конкурентные преимущества. Вот тут-то могут произойти открытия. Выясняется, что иностранный язык или программирование, которым родители заставляют заниматься, могут очень даже пригодиться.
Самые удивительные слова я слышу на обсуждении в конце занятия:
«Оказывается, родители, на самом деле, не так уж много требуют от меня» - говорит удивленно Ксюша... Кто-то из ребят растерянно молчит, но во всех что-то происходит, меняется.
И начинается такой удивительный процесс, осознаний и Личностных изменений. Это волшебство, за которое я так люблю свою работу.
Не устаю повторять, что большего эмоционального и интеллектуального отклика, чем я получаю от детей, я никогда и нигде не получала. Они готовы к переменам, для них игра, так приятна и так полезна.
А после занятий, мы, психологи, общаемся с родителями. Мы обсуждаем сильные стороны ребенка, отмечаем, на что стоит обратить более пристальное внимание. Ведь очень важно, чтобы родители сумели помочь, поддержать в нем позитивные перемены. Мы с родителями партнеры в воспитании ребят, и очень важно, чтобы мы понимали, куда вместе движемся.
Психолог Курсов "Управление Будущим" Елена Закревская